王愿

    2014年11月11日和12日兩個半天，我有幸在夾江外國語小學參加了“蒲公英在飛”樂山市小學數(shù)學研修坊第一次現(xiàn)場研習會。在夾江外小的兩個半天，我收獲頗多，以下是這次研習的點點滴滴以及在點滴中的一點體會。

    首先是觀摩工作坊坊主——李雪梅老師和鄧承平老師的示范課，以此拉開研修會的序幕。李老師執(zhí)教三年級上冊《認識周長》，李老師的課注重營造和諧的教學氛圍，在課前與學生通過互問問題來教給學生問，既活躍課堂氛圍，又激活了學生思維；李老師的課積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，整節(jié)課圍繞螞蟻爬一周逐步展開，深入淺出的揭示了周長的概念。原本枯燥的周長概念，由于李老師從頭到尾和孩子們一起思考，基于兒童活動經(jīng)驗，讓孩子們不知不覺的就深入到周長的內(nèi)核，讓我們感嘆原來周長就這么簡單，它就在我們的身邊，就在我們的探究過程中。鄧承平老師執(zhí)教《認識方程》，一架簡單的天平，從實實在在的出現(xiàn)在黑板上到扎扎實實的印在學生的心里，這從有到無的過程充分體現(xiàn)了鄧老師的教學智慧。李雪梅老師的課是精致靈動的，鄧承平老師的課是樸實深邃的，這兩堂課都給了我很深的印象。

    然后是兩位坊主的交流，從選課的思考到教材的研讀，從概念本質(zhì)的理解到大問題的設(shè)計，從內(nèi)容的取舍到環(huán)節(jié)的安排，讓我對于這次工作坊研修的內(nèi)容有了更深層次的了解。同時李雪梅老師對上期五年級全市統(tǒng)考學生的答題做了分析：學生的粗心大意，是一種習慣？同時學生計算不扎實，思維已經(jīng)定勢，不能再順向、逆向、多向、求異思維中靈活轉(zhuǎn)換，同時分析理解能力欠缺……讓我對于上期五年級考試成績糟糕又有了一些領(lǐng)悟和想法。然后也談到了時下比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂，在交流如何翻轉(zhuǎn)時談到了老師應該改變思維模式、改進行為方式，要深入淺出……

    接著是樂山市教科所副所長林賓對兩節(jié)課作了精彩的現(xiàn)場點評。林所長首先提了一個令人深思的提問：我們是帶著什么來參加這次培訓的？談到了工作坊基于的一個原則——那就是共同的數(shù)學愛好，共同的興趣。同時談到了兩堂課：李老師的所有活動都有針對性，課堂以培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)，也談到了翻轉(zhuǎn)課堂；鄧老師的課堂以學生自主學習為主，整堂課都是由學生來完成。

    11日下午最后是全國繼教網(wǎng)的王老師為我們所有參會老師作工作坊線上研修的指導。王老師逐一介紹了網(wǎng)絡(luò)研修平臺，指導操作方法，讓我們對學習平臺有了更加全面深入的了解。   

    12日上午的活動也安排的十分緊湊，首先是樂山師院的張彥春坊主系統(tǒng)解讀了2014年“國培計劃”示范性教師工作坊高端研修項目的年度研修方案，明確指出我們此次研修的目標有兩個：一是提升教育教學能力，二是提升培訓能力。前者是針對骨干教師個體素質(zhì)而言，后者是指向于全體教師的素質(zhì)提升。其終極目標就是提升整個教師隊伍素質(zhì)，使我們的每一個教師都盡最大可能的得到提升和發(fā)展。另外張坊主還給我們介紹了研修階段、研修活動、研修組織結(jié)構(gòu)及各自的工作任務(wù)和評價方式。這些都讓我們對于這次的國培計劃有了更深的了解。

    緊接著是坊主李雪梅老師解讀了工作坊研究主題《新課標背景下的概念教學課例研究》，李老師從問題提出、現(xiàn)狀教學分析、課例研究的理論依據(jù)，課例研究的基本內(nèi)容和程序等方面做了詳細的部署，讓各協(xié)作組清清楚楚的明白：后期要做什么，怎么做，為什么要這樣做。然后是針對近年來風靡教育領(lǐng)域的新生事物微課，坊主鄧承平老師作了簡單的介紹，現(xiàn)場對大家進行了微課制作培訓，對微課制作的軟件支撐、操作過程作了示范講解，要求參會教師盡早熟悉學會制作微課、交流微課。

    最后，是樂山師訓中心副校長許澤能的專家報告《關(guān)懷與超越——走向卓越的核心價值與研修組織》。許校長的演講幽默詼諧，聲情并茂，各種成長案例鮮活生動，一個小時的報告，時而讓我們歡笑，時而讓我們陣痛，更多的是引起了我們的思考。最后，許校長號召大家：珍惜機會，敬畏規(guī)則，個性成長，團隊前行！

    通過這次培訓，讓我感受到了與名師之間的差距，感覺到了羞愧；同時這次研習，也是一種洗腦，一種洗禮。在教師這條道路之上，我需要學習的還很多，我應該抱著“痛并堅定的信念”前行，在足與不足中認識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我，象春蠶一樣在經(jīng)歷一次蛻變，一次人生的蛻變（李雪梅老師的話）。

2014年11月